María Isabel Cano (1995), en su investigación en cuanto al espacio físico y sus determinantes en las interacciones sociales en la escuela, plantea unos principios como hipótesis de trabajo, que merecen ser retomados:
“El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes”.
La interacción alumno-alumno y con el maestro, es necesaria, para el aprendizaje y en consecuencia para el crecimiento personal. Fomenta la socialización y ayuda a definir la personalidad propia de cada alumno en interrelación con sus iguales. Posibilita que en el seno del propio alumno se establezcan las normas que lo rijan, adquiriendo valores y generando actitudes.
“El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”. El aprendizaje en los niños se propicia mediante la interacción del niño con el medio físico y social, mediado por el lenguaje.
La organización de materiales, del espacio, y la disposición del ambiente que el profesor emplee en el entorno escolar, operará en asociación con las interacciones directas del enseñante con los alumnos y estimula la interacción del lenguaje, además de proteger a un niño trabajando y lo alienta en la investigación en grupo.
“El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos".
La elección por parte del profesor de instrumentos para ofrecer escenarios diferentes, y las fuentes de información que utilice, determinarán la profundidad del conocimiento de los niños y los procesos mentales empleados en la constitución de ese conocimiento.
“El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”. Es importante crear ambientes en el aula, cualitativamente diferentes: unos orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos.
Al crear diferentes tipos de ambientes, ya que existen estudiantes con diversas características para aprender, se tendrá la oportunidad de interesarse y adquirir conocimiento.
“El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”. En el aula se debe permitir que sus habitantes participen en su estructuración, pues son ellos quienes vivirán en ella la mayor parte de su tiempo, por no decir de sus vidas.
Hacer que los estudiantes participen en el arreglo del aula para crear un escenario, ayuda a establecer relaciones de grupo, a que exista interacción comunicativa, esto propicia ambientes favorables para el aprendizaje y un modo especial de observar el espacio y resolver problemas.
En conclusión, se pretende propiciar ambientes altamente favorables para la convivencia social y los aprendizajes, por lo tanto se propone:
- Establecer una interacción comunicativa efectiva y circular entre el maestro, el estudiante y el grupo.
- Considerar las diferencias individuales.
- Fortalecer el autoconcepto y autoestima en los estudiantes y el maestro.
- El manejo de la clase debe basarse en sólidas relacines de grupo.
No hay comentarios:
Publicar un comentario